Dyrehold - opgave C

 Hey Bloggen! 

Her kommer vores didaktiske ideer og overvejelser over et forløb med sommerfugle. 

Uge 2 OPGAVE C  afleveres på bloggen fredag (label / etiket: dyrehold)

Pædagogiske aktiviteter - kan indgår i praksisafprøvning  (udefestival)

10. Beskriv et pædagogisk forløb i forbindelse med oprettelsen af dyreholdet og i tiden

efter... (konkrete ideer). Inddrag pædagogisk-didaktiske litteratur - brug grundbogen.


Smtte- model:
Sammenhæng: 

Vi har bestilt det her sommerfugle kit, hvor vi kan se udviklingen fra larve til sommerfugl. Inden vi snakker med børnene om sommerfugle, læser historier, udforsker området for sommerfugle, snakker om deres cyklus.   


Mål: 

  • Børnene får viden om sommerfuglen, hvordan ser den ud, hvilke farver den har osv. 

  • Børnene lærer om sommerfuglens cyklus. 

  • Vi snakker om sommerfuglen (hvor bor de, hvad spiser de, hvad hedder de osv.)

  • Børnene får brugt deres sanser, de ser på sommerfuglene og føler/rører ved sommerfuglene/larverne, vi finder.

  • De får brugt deres krop (motorisk) når de skal ud og finde sommerfugle/larver

  •  Børnene selv kan finde på lignende aktiviteter - det tredje læringsrum (Den frie leg)

  • Får styrket deres allerede eksisterende relationer eller skaber nye relationer.

  • Får gode oplevelser med aktiviteter i uderummet.

Tiltag: 

  • Tage ud og fange sommerfugle i nærområdet og undersøge dem, her kan de hjælpe hinanden. 

  • Læse bøger om sommerfugle. 

  • Tage billeder af udviklingen ca hver 2-3 dag - så vi kan se forandringer. 

  • Børnene kan snakke sammen om sommerfuglene og larverne.


Tegn:

  • Børnene viser interesse og er nysgerrige

  • Børnene selv går på jagt og finder sommerfugle/larver

  • Børnene vil/tør holde sommerfuglene/larverne

  • Børnene fortæller om de forskellige sommerfugle/larver de har fundet

  • De hjælper hinanden med at finde sommerfugle og larver og snakker om dem

  • Der opstår givende legerelationer, både nye og de gamle styrkes 


Evalurering: Hvordan er det gået? Har vi opnået vores mål?




11. Afprøv og dokumenter jeres pædagogiske aktiviteter. Husk at sammentænke aktiviteterne med jeres mål.




12. Beskriv pædagogens rolle: I forhold til anskaffelse (indkøb / indsamling), daglig pasning og evt. bortskaffelse (forventninger, ansvar, død mv.)


Pædagogens rolle er at indkøbe sommerfugle kittet og larverne.
Samt finde relevant materiale om emnet.
Pædagogens rolle er også at give sommerfuglene mad sammen med børnene.
Som pædagog er du ansvarlig for sommerfuglene og at de bliver passet ordentligt på.
Når sommerfuglene slippes fri, er pædagogens rolle at sørge for at det sker forsvarligt. Hertil menes at hvis en eller flere sommerfugle ikke er i stand til at flyve m.m., er det pædagogens rolle at “dræbe” den/dem.   


Kommentarer

  1. Anonym24. august 2023 kl. 02.46

    Hey
    Jeres skema med naturdannelsens elementer koblet med jeres forløb fungerer rigtig godt. (husk gerne kilder - så har I også styr på dem, til prøven)
    Jeg har lidt kommentarer til jeres mål:
    "Børnene får viden om sommerfuglen, hvordan ser den ud, hvilke farver den har osv. "
    "Børnene lærer om sommerfuglens cyklus. " - genlæs gerne kapitel 2.4 læring som sociale konstruktioner og overvej jeres formuleringer.... børnene får mulighed for at tilegne sig viden om.... fold også gerne ud hvordan. Lav gerne koblinger til de naturvidenskabelige kompetencer (se grundbogen s. 183 + opgave formuleringen)

    Vi snakker om sommerfuglen (hvor bor de, hvad spiser de, hvad hedder de osv.) - overvej målgruppens udfordringer ift. verbal kommunikation - hvordan kan I understøtte dette med andre kommunikationsformer?
    Hvorfor er dræbe (pkt. 12) i anførselstegn? I kunne også bruge ordet aflive.
    Det vil være fint hvis I beskriver hvad 'relevant materiale ' er - er det bøger (gerne titler der passer til målgruppen), grej (luppe mm.) der skal bruges til at iagttage laverne eller noget helt tredje...
    Venlige hilsner
    Ida

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Udviklingsprojekt del 2

Billede
 Hey bloggen! Dette er vores del 2 af vores udviklingsprojekt. :D Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I anvender til udvikling af den pædagogiske praksis anvend litteratur til at underbygge jeres redegørelse. De metoder, vi har valgt at benytte er disse, som har en relevant i vores opgave, blandt andet: Patrick Grahn Naturdannelsens 5 elementer Naturvidenskablige kompetencer Undersøgelse om hvor meget tid børn tilbringer i naturen Patrick Grahn Omkring Patrick Grahn, da han har sammen med 4 andre lavet en undersøgelse på 2 børnehaver. De to børnehaver, der er tale om er Børnehaven Lekatten og om Børnehaven Statarlägen. I deres undersøgelse har de haft meget fokus på leg, kreativitet, motorik, koncentration og sundhedstilstand. Ift. koncentration er der i de fleste tilfælde meget stor forskel på Lekatten som er en trationel børnehave, og så Statarlägen som er en naturbørnehave.  Naturdannelsens 5 elementer I rapporten Børns natur dannelse står der: “hvor samspil mellem
Læs mere

Del 1 Udviklings projekt.

Billede
  Undring/Problemstilling:  Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I vil anvende i udvikling af den pædagogiske praksis. Problemstilling Hvorfor bruger pædagogerne ikke læreplanstemaet natur, udeliv og science, noget mere på legepladsen. Og hvordan kan pædagogerne være med til at udvikle børnenes naturvidenskabelige kompetencer? Hvad siger forskningen om børns læring og trivsel i naturen? Didaktiske og pædagogiske metoder: Vi vil inddrage 3 ud af de 5 vidensformer vi er blevet præsenteret for, som er, Analogisk viden, Dialogisk viden og Kropslig viden. Analogisk viden bruger vi i forhold til vores "forskellighedsplakat" vi vil lave, samt at de får dyrene m.m. i egne hænder og dermed får sanseerfaringer. Dialogisk viden bruger vi i forhold til når pædagogen snakker med børnene om dyrene, bl.a. om dyret er en del af de hvirvelløse dyr eller hvirveldyr, men også om inddelingen af de forskellige dyrearter. Kropslig viden bruger vi da børnene gerne skulle blive i
Læs mere

Grønt sløjd - snit en ske

Billede
 Hey bloggen! I dag har vi hørt om forskellige snitte teknikker, samt hvilket træ der er nemt eller svært at arbejde med. Vi har bl.a. lært at jo tørre træet er, desto hårde bliver det at snitte i det. Herunder har vi de opskrifter vi skulle snitte en ske ud fra: Processen i vores ske-snitning var lang, og man blev hurtigt lidt fortabt i det da det tog rigtig lang tid. Christoffer var dog rigtig god til at komme rundt og hjælpe til. Vi startede med at finde et stykke træ, som så skulle saves i mindre stykker, derefter begynder snitte arbejdet. Dem af os som nåede langt nok, kunne komme igang med at udhule skeen, samt slibe skeen med sandpapir.
Læs mere